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Durée de la formation

3 jours

Public concerné

Professionnels intervenant auprès de personnes polyhandicapées

Prérequis

aucun

Tarif de la formation

1200 € par Jour (soit 3600 €) Net de Taxe (Groupe de 20 personnes maximum)

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la fiche descriptive

Objectif Professionnel

  • Mettre en œuvre l’Analyse Appliquée du Comportement auprès des personnes ayant un Polyhandicap.

Objectifs Opérationnels

  • Définir les concepts de base de l’Analyse Appliquée du Comportement.
  • Identifier les techniques et les cadres d’enseignement en ABA.
  • Appliquer de façon concrète les stratégies de l’ABA au quotidien.

Contenu

  • Principes de base et différentes applications de l’ABA.
  • Définition de la contingence à trois termes A-B-C.
  • Mise en œuvre du Pairing.
  • Evaluation des préférences et principes du Renforcement.
  • Evaluation des compétences de la personne ayant un PH et programmation d’objectifs fonctionnels et mesurables.
  • Techniques d’enseignement en ABA (analyse de tâches, guidances, façonnement, chaînages, renforcement différencié, correction d’erreurs).
  • Cadres d’enseignement.
  • Maintien et Généralisation des compétences.
  • Collecte et traitement des données.

Formateurs

Psychologue ou Educateur/trice  Spécialisé(e), expert(e) dans le domaine du PH et certifié en ABA.

 

Programme

Programme 3 jours - 21 heures

JOUR 1

Historicité et naissance de l’Analyse Appliquée du Comportement

  • Différents auteurs et évolution des concepts.

  • Définition de l’ABA et de l’ABA VB.

Principes fondamentaux

  • Contingence à trois termes et comportement.

  • Définition des différents termes : Opération de motivation, Stimulus Discriminatif, Conséquence.

  • Principes du renforcement positif / négatif.

Evaluation des compétences des personnes ayant un PH

  • Présentation succincte des outils d’évaluation adaptés : CHESSEP et ECP. Présentation des outils supplémentaires (à adapter au besoin) ESAA/Dunn, Vineland, PEP/TTAP/EFI/ COMVOOR, EFL.

De l’évaluation à l’intervention

  • Compétences fonctionnelles essentielles à développer.
  • Choix d’objectifs cibles spécifiques et mesurables.
  • Priorisation des objectifs et EPO-PH.

Mise en œuvre du Pairing

  • Principes de base concernant le pairing.
  • Création d’opérations de motivation.

Évaluation des préférences et des renforçateurs.

JOUR 2

Du Pairing aux interventions

  • Communication

Choix de la modalité de communication (outils CAA pour personnes à mobilité réduite).

  • Accepter et tolérer les soins

Rappel sur la réactivité sensorielle
Habituation aux soins grâce au pairing

  • Diversification des centres d’intérêts

Pairing de nouveaux renforçateurs

Renforcement et renforçateurs

  • Renforcement des comportements attendus.
  • Hiérarchisation des renforçateurs.
  • Programmes de renforcement.

Techniques d’enseignement 

  • Rappel de la définition d’un comportement
    • Distincts
    • Complexes
  • Mises en place de la guidance :
    • Types de guidances
    • Formats d’estompage
  • Apprentissage sans erreurs.
    • Définition de l’apprentissage sans erreurs
    • Correction de l’erreur
  • Analyse de tâche et chaînages relativement au niveau moteur.
    • Avant
    • Arrière
    • Total
  • Façonnement :
    • Principes de mise en œuvre.
    • Intérêts et limites.
  • Entraînements divers en ateliers.

JOUR 3

Maintien et Généralisation

  • Focus sur la généralisation de la réponse.
  • Maintien des acquis en ABA.

Critères d’acquisition et collecte des données

  • Ligne de base.
  • Apprentissage.
  • Probe Retention.

Cadre d’enseignement

  • Définition et modalités de mise en œuvre :
    • De l’enseignement incident.
    • Des essais massés pour la fluidité.
    • Du NET (Natural Environment Training) – Présentation d’un NET-Plan et de Fiches Activités.
  • Entraînement aux essais massés et au NET (public enfants) / Entraînement au NET (public adultes).

Plan d’enseignement

  • Rédaction d’un plan d’enseignement en ABA – Atelier.

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