TM5 CONNAITRE ET APPRENDRE A UTILISER LA VB-MAPP

Durée de la formation

2 jour(s)

Public concerné

Professionnels intervenant auprès d’enfants avec TSA et/ou DI

Prérequis

Avoir déjà participé à une action de formation sur les particularités de fonctionnement des enfants autistes et à une formation de base en ABA

Tarif de la formation

2 600 € Net de Taxe (Groupe de 20 personnes maximum)

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la fiche descriptive

Objectif Professionnel

  • Utiliser la VB MAPP pour évaluer les potentialités d’un enfant et poser les objectifs de son programme d’accompagnement.

Objectifs Opérationnels

  • Différencier les opérants verbaux.
  • Identifier les principes et domaines d’évaluation de la VB MAPP.
  • Appliquer les critères de passation et de cotation des items.
  • Sélectionner des objectifs spécifiques et mesurables à partir des résultats.

* Cette formation est soumise à l’achat préalable du manuel « VB MAPP Evaluation du comportement Verbal et Programme d’intervention » 2017, M.Sundberg – Traduction V.Beaujard – Ed De Boeck.

Contenu

  • Définition et compréhension des opérants verbaux.
  • Présentation des objectifs de la VB-MAPP : jalons, obstacles, analyse de tâches, transitions.
  • Critères de passation des différents items et de cotation.
  • Traitement des résultats et choix des objectifs-cibles.
  • Enseignement des compétences : modalités pour lever les barrières à l’apprentissage.

Formateurs

Sandra CHARMASSON, Elena LIGER, Valentin BEAUJARD

 

Programme

Programme 2 jours - 14 heures

JOUR 1

Bases sur le comportement verbal

  • Définition des opérants verbaux : Mand, Tact, Echoïque, Intraverbal, Textuel, Transcription.
  • Variables antécédentes et conséquences.

Présentation de la VB-MAPP

  • Evaluation des : jalons, obstacles, orientation, analyse de tâches.
  • Présentation du guide et des propositions pour l’élaboration du PPI.

Evaluation des jalons

  • Répartition en 3 niveaux de développement.
  • Présentation des jalons définis par domaine.

Evaluation des obstacles

  • Principe.
  • Evaluation par catégorie : Comportements problèmes, Répertoire d’opérants verbaux faibles ou défectueux,
  • Comportement social faible ou défectueux, Obstacles fondamentaux, Comportements spécifiques envahissants
  • Définition et comportements clés par catégorie.

JOUR 2

Hygiène et autonomie

Présentation des 4 domaines :

  • Habillement
  • Toilette et Hygiène
  • Alimentation
  • Propreté.

Evaluation des possibilités d’orientation vers le milieu ordinaire

Trois catégories :

Capacités de langage, compétences, autonomie académique, obstacles au langage.

  • Mode d’apprentissage de l’enfant.
  • Hygiène, spontanéité et autonomie.
  • Score global à l’évaluation des jalons / obstacles / routines de classe et compétences de groupe / comportements sociaux et jeux sociaux.
  • Travail indépendant dans les tâches académiques.

Généralisation des compétences.

  • Étendue d’items et d’événements fonctionnant en tant que renforçateurs.
  • Taux d’acquisition et rétention de nouvelles compétences.
  • Apprentissage en environnement naturel.
  • Transfert entre les opérants verbaux sans entrainement.

Adaptabilité au changement.

  • Comportements spontanés.
  • Compétences de jeux et de loisirs autonomes.
  • Compétences d’hygiène personnelle et d’autonomie. Propreté. Alimentation

Cas pratiques – Constitution du rapport VB-MAPP

Choix d’objectifs prioritaires

Elaboration du programme.

 

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