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T2M1 DIAGNOSTIC DES TSA AU SEIN DES TND

Durée de la formation

3 jour(s)

Public concerné

Professionnels médicaux, Psychologues, Orthophonistes, Psychomotriciens, Ergothérapeutes, Personnels éducatifs

Prérequis

Aucun

Tarif de la formation

3 600 € Net de Taxe (Groupe de 20 personnes maximum)

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la fiche descriptive

Objectif Professionnel

  • Mener la démarche du diagnostic différentiel des TSA.

Objectifs Opérationnels

  • Expliquer les modèles qui sous-tendent les dernières échelles nosologiques.
  • Identifier les outils du diagnostic et savoir les sélectionner.
  • Expérimenter la passation de certains outils recommandés.
  • Planifier une concertation pluridisciplinaire efficace pour poser un diagnostic différentiel.
  • Formuler les priorités de l’intervention, une fois le diagnostic posé.

Contenu

  • Définitions d’un Trouble Neuro-Développemental, typologie des TND.
  • Présentation des enjeux socio-politiques et des Recommandations HAS autour de la question diagnostique des TSA.
  • Choix et passation des outils recommandés. Focus sur l’ADI, l’ADOS, la CARS.
  • Mise en place de l’évaluation du fonctionnement.
  • Concertation et traitement des résultats en équipe – Présentation d’un outil facilitateur.
  • Critères et démarche du diagnostic différentiel.
  • Accompagnement des parents tout au long du processus diagnostique.
  • Choix des axes et des modalités d’intervention.

Formateur

Antoine TANET

 

Programme

Programme 3 jours - 21 heures

JOUR 1

Définitions

Définition des TND.

Evolution conceptuelle

Critères diagnostiques des TND.

Troubles d’apprentissage aux TSA

Echelles nosologiques.

Présentation et histoire des échelles nosologiques

Requalification des diagnostics.
De la CFTMEA au DSM V et à la CIM 11.

HAS 2018

Rappels des recommandations sur le diagnostic des TSA.

Présentation des outils ADOS, ADI, CARS

Domaines et items, passation, cotation, étalonnage – Atelier de manipulation.

JOUR 2

Présentation des outils de l’évaluation du fonctionnement

  • Outils d’évaluation globale – Focus sur le PEP-3.
  • Outils d’évaluation par domaine fonctionnel.
  • Choix des outils en fonction du profil de l’enfant

Au-delà des outils, intérêt de l’observation clinique

Modalités et contextes de l’observation clinique.

Méthodologie de concertation et de traitement des résultats et observations

Présentation d’un outil de synthèse des résultats aux évaluations multidimensionnelles (un outil Excel).

Diagnostic différentiel

  • Compléments d’exploration pour ce qui concerne les TND.
  • Présentation des outils complétant l’évaluation des processus cognitifs et exécutifs (mémoire, attention, neuro-vision..).
  • Critères pour poser un diagnostic différentiel.

Accompagnement des familles

  • Pré-diagnostic, Annonce diagnostique,
  • Post diagnostic.

Du diagnostic à l’intervention

  • Priorisation des axes d’intervention.
  • Mise en place du Projet Personnalisé.

Jour 3

Cas clinique

  • Enfant ou adulte, évalué par la formateur filmé en direct et diffusé dans une salle annexe à l’ensemble du groupe.
  • Reprise des cotations grâce au film.
  • Standardisation des résultats, interprétation des résultats.

Raisonnement différentiel et articulation avec les échelles nosologiques

Détermination des axes de prise en charge prioritaires

Apports riches et essentiels dans notre démarche professionnelle.

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