Objectif Professionnel
- Accompagner des jeunes enfants autistes et leur famille.
Objectifs Opérationnels
- Identifier les enjeux de l’intervention précoce.
- Définir les modèles d’accompagnement recommandés.
- Appliquer leurs principes de base pour intervenir efficacement auprès des jeunes enfants et de leur famille.
Contenu
- Relation entre développement de l’enfant et prise en charge précoce.
- Implication des parents et caractéristiques d’une intervention précoce efficace.
- Approches et modalités d’intervention éducative précoce, recommandées par la HAS.
- Evaluation du jeune enfant avec autisme et élaboration d’un programme d’intervention.
- Mise en œuvre de techniques opérantes pour enseigner de nouveaux comportements.
Formateurs
Mélanie AMMELOOT, Natacha GALLIFET, Camille JAAFARI
Programme
Programme 2 jours - 14 heures
JOUR 1
Développement précoce de l’enfant et apprentissage
-
Chez l’enfant neurotypique.
-
Ce qui est différent chez l’enfant TSA.
-
En quoi la prise en charge précoce est importante.
Accompagnement en ABA
- Présentation de la démarche. Différents courants de l’ABA et modèles d’intervention : focus sur l’ABA – VB et l’ESDM.
- Caractéristiques d’une bonne intervention : implication des parents, précision de l’évaluation et du suivi, cohérence, focalisation positive, supervision.
Relation entre comportements et environnements
-
ABC comme grille de lecture : observation objective du comportement dans son contexte.
-
Définition du comportement et de ses caractéristiques.
-
Définition de l’environnement : antécédents, conséquences et rôles.
Augmentation des comportements souhaités
-
Renforcement positif/Renforcement négatif .
-
Evaluation des préférences et utilisation des renforçateurs.
Emergence de nouveaux comportements
- Incitations, hiérarchie, bonne utilisation et estompage.
- Chaînage : enseignement de comportements complexes.
- Façonnement : enseignement par approximations successives.
JOUR 2
Diminution des comportements non souhaités
- Evaluation fonctionnelle des comportements.
- Prévention en antécédents.
- Stratégies réactives : renforcement différentiel.
- ABA et éthique.
Déroulement d’une prise en charge: de l’évaluation au maintien des acquis
-
Création d’un environnement de travail propice.
-
Début d’une prise en charge : pairing.
-
Évaluation : dégager des objectifs comportementaux concrets à partir de la Check list de Denver et/ou de la VB – MAPP.
Enseignement d’un objectif
- Étapes, cotation, critères de maîtrise.
Généralisation et maintien des acquis
- Guidance parentale.
- Présentation d’un programme d’entrainement aux habiletés parentales.
Enseignement en environnement naturel
- Compétences. Variables d’enseignement.
- Intérêts et limites.
Enseignement de compétences plus formelles (à table)
- Compétences. Variables d’enseignement.
- Intérêts et limites.
2 jours
