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M4 – Evaluation du fonctionnement et élaboration du projet personnalisé en rapport avec l’adulte avec TSA et/ou DI

T2M4 EVALUATION DU FONCTIONNEMENT ET ELABORATION DU PROJET PERSONNALISE EN RAPPORT AVEC L’ADULTE AVEC TSA ET/OU DI

Durée de la formation

3 jour(s)

Public concerné

Professionnels intervenant auprès d’adultes avec TSA et/ou DI

Prérequis

Avoir déjà participé à une action de formation sur les particularités de fonctionnement des personnes autistes

Tarif de la formation

3 600 € Net de Taxe (Groupe de 20 personnes maximum)

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la fiche descriptive

Objectif Professionnel

  • Evaluer le fonctionnement d’un adulte présentant un TSA et/ou une Déficience Intellectuelle.

Objectifs Opérationnels

  • Identifier les différents outils de l’évaluation du fonctionnement de l’adulte avec TSA et/ou DI (évaluation globale et par domaine spécifique).
  • Expérimenter la passation de certains outils (EFI, TTAP, Vineland 2).
  • Sélectionner à partir des résultats obtenus, des objectifs d’intervention mesurables et spécifiques.
  • Construire un Projet Personnalisé d’Intervention.

Contenu

  • Principes, modalités et précautions à prendre dans la démarche d’évaluation.
  • Présentation d’outils d’aide au diagnostic.
  • Présentation et entraînement à la passation d’outils d’évaluation globale.
  • Présentation des principaux outils d’évaluation par domaine spécifique.
  • Détermination et priorisation d’objectifs cibles micro-gradués.
  • Rédaction, mise en oeuvre et suivi du Projet Personnalisé.
  • Rôles, Place et Accompagnement des familles.

Formateurs

Katia DUPERON, Sophie GEOFFROY, Marie-Hélène PRUD’HOMME, Antoine TANET, Maxime MOREAUX, Lydie CARTESSE

 

Programme

Programme 3 jours - 21 heures

JOUR 1

Principes et modalités de l’évaluation auprès d’adultes avec TSA

  • Modalités : multi-dimensionnalité, régularité, interdisciplinarité.
  • Paramètres, obstacles, intérêts et limites du processus d’évaluation.
  • Rappels des recommandations HAS 2011 et 2017 en rapport avec le diagnostic et l’évaluation du fonctionnement.

Préalable à l’évaluation

Pairing et évaluation des préférences..

Evaluation globale de l’adulte TSA

Outils d’aide au diagnostic :

  • ADI-R, ADOS2, PDD-MRS.
  • Présentation des outils, focus sur certains items.

Atelier : visionnage de vidéos et observations cliniques.

Outils d’évaluation globale :

  • TTAP, EFI, Vineland 2.
  • Présentation des outils, des domaines évalués, de certains items, des modalités de cotation et d’étalonnage des résultats.

Atelier : manipulation du matériel, vidéos, entraînement à la cotation.

JOUR 2

Outils complémentaires à l’évaluation globale

Présentation de l’AFLS et l’EFL : intérêts et usage possibles.

Évaluation par domaine

  • Communication : COMVOOR.
  • Sensorialité : ESAA.
  • Comportements-problèmes : EPOCAA, SEFIC.
  • Douleur : ESDDA, GED-DI.

Présentation des outils, des domaines évalués, de certains items, des modalités de cotation et d’étalonnage des résultats.

Atelier : manipulation du matériel, vidéos, entraînement à la cotation.

JOUR 3

Rappels de base sur le Projet Personnalisé

  • Définitions et Etapes d’élaboration – Anesm 2008.
  • Place des familles dans l’élaboration du PP.

Priorisation et Fonctionnalité des objectifs

  • Définition de ce qu’on entend par objectif cible spécifique, observable, mesurable.
  • Présentation de l’EPO-version adultes.

Mise en oeuvre des objectifs

  • Moyens et conditions de mise en oeuvre.
  • Activités-supports : proposition d’une fiche-activité-type intégrant des objectifs individualisés.
  • Critères de réussite et évaluation.
  • Généralisation et maintien des compétences.

Rédaction du Projet Personnalisé

  • Rappels des volets réglementaires.
  • Critères à respecter dans la présentation.
  • Proposition d’un modèle simple.

Cohérence d’actions

  • Temps dédiés : Préparation et Concertation.
  • Rôles du coordonnateur de projet.
  • Prise de données et traçabilité des actions.
  • Intérêt du Guide CEAA (démarche-outils).

Accompagnement des parents

3 niveaux d’accompagnement :

  • Formation et Pair-Aidance,
  • Guidance parentale,
  • Soutien psychologique.

Atelier pratique :

  • Etude de cas et Définition d’objectifs-cibles + de leurs conditions de mise en oeuvre.
L'utilisation de cas cliniques était intéressante.

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