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    T4M4 ENSEIGNEMENT DU JEU CHEZ LE JEUNE ENFANT

    Durée de la formation

    1 jour

    Public concerné

    Professionnels intervenant auprès d’enfants avec TSA et/ou TDI

    Prérequis

    Avoir suivi une action de formation sur les particularités de fonctionnement des enfants autistes

    Tarif de la formation

    1 200 € Net de Taxe (Groupe de 20 personnes maximum)

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    la fiche descriptive

    Objectif Professionnel

    • Construire des compétences de jeu chez le jeune enfant.

    Objectifs Opérationnels

    • Situer l’importance du jeu dans le développement social de l’enfant.
    • Evaluer les compétences de jeu et déterminer des objectifs spécifiques.
    • Décrire les stratégies permettant de développer différents types de jeu (parallèle, indépendant, dyadique, symbolique).
    • Utiliser certains outils pour enseigner le jeu avec les pairs.

    Contenu

    • Etapes de développement du jeu chez l’enfant neuro-typique.
    • Présentation de curriculums d’évaluation des compétences de jeu.
    • Détermination et enseignement de comportements-cibles de jeu.
    • Présentation d’un programme de développement de l’inclusion et du jeu grâce aux pairs.
    • Identification des obstacles à l’apprentissage et leviers.

    Formateur

    Mélanie AMMELOOT

     

    Programme

    Programme 1 jour - 7 heures

    JOUR 1

    Introduction

    • Intérêt du développement du jeu chez le jeune enfant
      autiste : le jeu comme contexte de choix pour développer les comportements pivots.

    Étapes du développement du jeu

    • Rappels de base.

    Evaluation des compétences de jeu

    • Principes et but de l’évaluation – Présentation de quelques exemples de curriculum (focus sur ESDM).
    • Objectifs = évaluation de la progression.

    Acquisition de compétences de jeu

    • Développement du jeu parallèle, du jeu dyadique, du jeu indépendant et du jeu symbolique.
    • Compétences de l’intervenant et de l’enfant communes et spécifiques à chaque type de jeu et outils pour les développer.

    Inclusion par les pairs

    • « Reste-Joue et Parle » : un exemple de programme clé en main pour développer l’inclusion et le jeu par l’intermédiaire des pairs.

    Résolution des difficultés

    • Arbre de décision quand la compétence ne se développe pas.
    • Place du jeu dans les compétences fonctionnelles.
    • Renforcement externe et structuration des temps libres (développement des loisirs).

    Etude de cas

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