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    M3 – Evaluation du fonctionnement et élaboration du projet personnalisé en rapport avec l’adulte avec TSA et/ou TDI

    T2M4 EVALUATION DU FONCTIONNEMENT ET ELABORATION DU PROJET PERSONNALISE EN RAPPORT AVEC L’ADULTE AVEC TSA ET/OU DI

    Durée de la formation

    3 jours

    Public concerné

    Professionnels intervenant auprès d’adultes avec TSA et/ou TDI

    Prérequis

    Avoir déjà participé à une action de formation sur les particularités de fonctionnement des personnes autistes

    Tarif de la formation

    3 600 € Net de Taxe (Groupe de 20 personnes maximum)

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    la fiche descriptive

    Objectif Professionnel

    • Evaluer le fonctionnement d’un adulte présentant un TSA et/ou un Trouble du Développement Intellectuel.

    Objectifs Opérationnels

    • Identifier les différents outils de l’évaluation du fonctionnement de l’adulte avec TSA et/ou TDI (évaluation globale et par domaine spécifique).
    • Expérimenter la passation de certains outils (EFI, TTAP, Vineland 2).
    • Sélectionner à partir des résultats obtenus, des objectifs d’intervention mesurables et spécifiques.
    • Construire un Projet Personnalisé d’Intervention.

    Contenu

    • Principes, modalités et précautions à prendre dans la démarche d’évaluation.
    • Présentation d’outils d’aide au diagnostic.
    • Présentation et entraînement à la passation d’outils d’évaluation globale.
    • Présentation des principaux outils d’évaluation par domaine spécifique.
    • Détermination et priorisation d’objectifs cibles micro-gradués.
    • Rédaction, mise en oeuvre et suivi du Projet Personnalisé.
    • Rôles, Place et Accompagnement des familles.

    Formateurs

    Sophie GEOFFROY, Marie-Hélène PRUD’HOMME, Maxime MOREAUX, Lydie CARTESSE, Marielle Lesecq

    Programme

    Programme 3 jours - 21 heures

    JOUR 1

    Principes et modalités de l’évaluation auprès d’adultes avec TSA

    • Modalités : multi-dimensionnalité, régularité, interdisciplinarité.
    • Paramètres, obstacles, intérêts et limites du processus d’évaluation.
    • Rappels des recommandations HAS 2011 et 2017 en rapport avec le diagnostic et l’évaluation du fonctionnement.

    Préalable à l’évaluation

    Pairing et évaluation des préférences.

    Evaluation globale de l’adulte TSA

    Outils d’aide au diagnostic :

    • ADI-R, ADOS2, PDD-MRS.
    • Présentation des outils, focus sur certains items.

    Atelier : visionnage de vidéos et observations cliniques.

    Outils d’évaluation globale :

    • TTAP, EFI, Vineland 2.
    • Présentation des outils, des domaines évalués, de certains items, des modalités de cotation et d’étalonnage des résultats.

    Atelier : manipulation du matériel, vidéos, entraînement à la cotation.

    JOUR 2

    Outils complémentaires à l’évaluation globale

    Présentation de l’AFLS et l’EFL : intérêts et usage possibles.

    Évaluation par domaine

    • Communication : COMVOOR.
    • Sensorialité : ESAA.
    • Comportements-problèmes : EPOCAA, SEFIC.
    • Douleur : ESDDA, GED-DI.

    Présentation des outils, des domaines évalués, de certains items, des modalités de cotation et d’étalonnage des résultats.

    Atelier : manipulation du matériel, vidéos, entraînement à la cotation.

    JOUR 3

    Rappels de base sur le Projet Personnalisé

    • Définitions et Etapes d’élaboration – Anesm 2008.
    • Place des familles dans l’élaboration du PP.

    Priorisation et Fonctionnalité des objectifs

    • Définition de ce qu’on entend par objectif cible spécifique, observable, mesurable.
    • Présentation de l’EPO-version adultes.

    Mise en oeuvre des objectifs

    • Moyens et conditions de mise en oeuvre.
    • Activités-supports : proposition d’une fiche-activité-type intégrant des objectifs individualisés.
    • Critères de réussite et évaluation.
    • Généralisation et maintien des compétences.

    Rédaction du Projet Personnalisé

    • Rappels des volets réglementaires.
    • Critères à respecter dans la présentation.
    • Proposition d’un modèle simple.

    Cohérence d’actions

    • Temps dédiés : Préparation et Concertation.
    • Rôles du coordonnateur de projet.
    • Prise de données et traçabilité des actions.
    • Intérêt du Guide CEAA (démarche-outils).

    Accompagnement des parents

    3 niveaux d’accompagnement :

    • Formation et Pair-Aidance,
    • Guidance parentale,
    • Soutien psychologique.

    Atelier pratique :

    • Etude de cas et Définition d’objectifs-cibles + de leurs conditions de mise en oeuvre.
    L'utilisation de cas cliniques a permis de rendre la formation très intéressante.

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