Objectif Professionnel
- Mettre en oeuvre les stratégies de base des approches recommandées par la HAS.
Objectifs Opérationnels
- Identifier les différentes approches et interventions recommandées.
- Déterminer les modalités pratiques de leur mise en place.
- Evaluer et mobiliser des principes de base en gestion des comportements-problèmes.
Contenu
- Rappels des Recommandations de Bonne Pratique (HAS/ANESM).
- Description des interventions focalisées sur les domaines de la communication.
- Présentation des approches globales TEACCH et ABA.
- Sensibilisation à l’évaluation et à la gestion des comportements-problèmes.
- Liens et articulations possibles entre les différentes approches et techniques.
Formateurs
Sophie GEOFFROY, Emmanuelle CLET-BIETH, Tiffany ESNOS, Marion SOULELIAC, Mélany SABATIER, Bénédicte KOYESSE, Linda MONTENVERT, Maxime MOREAUX, Pierre MANOUVRIER, Emilie SIMON, Myriam DAARA, Benjamin NOLF, Elena LIGER, Natacha LOPPIN, Emeline ABELLARD, Ninon LEGENDRE, Lydie CARTESSE, Florence BOUY, Claire CZEKALA
Programme
Programme 3 jours - 21 heures
JOUR 1
Rappel des Recommandations de Bonne Pratique HAS/ANESM 2012 et 2017
Introduction à la communication
- Définitions.
- Principes d’une communication fonctionnelle.
Fonctions de communication
- Distinctions entre formes et fonctions de communication.
- La base des opérants verbaux.
Choix de la modalité de communication et programmes d’enseignement (sensibilisation)
Présentation succincte des différentes modalités de communications :
– objets,
– pictogrammes,
– signes,
– multimédia.
Généralisation des opportunités de communication au quotidien
- Principes de base.
- Présentation d’un outil : le NET-Plan.
Bases du programme TEACCH
Philosophie et Objectifs du TEACCH.
Structuration spatio-temporelle
- Prévisibilité de l’espace.
- Prévisibilité du temps : modalités d’enseignement des emplois du temps visuels.
JOUR 2
Suite du Programme TEACCH : Structuration du travail
- Modalités du travail autonome.
- Mise en place de routines, des systèmes de travail et des schémas de loisirs.
Généralisation du TEACCH
Dans le collectif et la communauté.
ABA : principes de bases
- Historique de l’ABA.
- Principes du conditionnement opérant et modèles d’application.
- Explication de la contingence à 3 termes.
Modalités du renforcement
- Renforcement positif ou négatif.
- Pairing et évaluation des préférences.
Procédures d’enseignement en ABA
- Différences entre comportements distincts et comportements complexes. Analyse de tâche et chaînages.
- Guidances et estompage.
- Maintien et Généralisation des acquis.
Collecte et analyse de données
- Principes et objectifs de la collecte de données.
- Organisation et recueil de données.
JOUR 3
Mise en place d’un plan d’enseignement en ABA
Synthèse des apprentissages de la veille – Atelier pratique.
Définition d’un comportement-problème
Définition et Catégorisation.
Focus sur les problèmes somatiques
Accès aux soins somatiques : prévention et facilitations.
Evaluation fonctionnelle du comportement-problème
- Principe de l’A-B-C.
- Hypothèse fonctionnelle.
Actions préventives
- Modifications des facteurs contextuels et des antécédents immédiats.
- Mise en place de comportements alternatifs.
Gestion des comportements-problèmes
- Mise œuvre du Renforcement différentiel : principes de base.
- Procédure de l’extinction : modalités et limites.
- Principes éthiques en rapport avec l’usage de sanctions.
2 jours
